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GUSTAVO PUERTA LEISSE (Caracas 1975). Editor, crítico literario y especialista en literatura infantil. En la actualidad dirige Ediciones Modernas El Embudo y la revista de periodismo cultural para niños ¡La Leche!
Junto a Elena Odriozola ha publicado el libro de filosofía para niños: Sentimientos encontrados (Ediciones Modernas El Embudo, 2019). También preparó la edición de Pedro Melenas & Compañía (Impedimenta, 2015), que reúne diez ilustradores iberoamericanos que ofrecen sus propias historias en homenaje al clásico de Heinrich Hoffmann.
A través de la Escuela Peripatética de Literatura Infantil y Juvenil imparte cursos para ilustradores, escritores, editores, maestros, bibliotecarios. Ha sido profesor del Máster en Álbum Infantil Ilustrado (Casa del lector – i con i), del Máster en Libros y Literatura para Niños y Jóvenes (UAB), del Máster de Promoción de la Lectura de la Fundación FGSR - Universidad de Alcalá de Henares y del Curso de Postgrado Lectura, libros y lectores infantiles y juveniles (Universidad de Zaragoza).
Entre los años 2006 y el 2012 dirigió las secciones de educación y literatura infantil y juvenil en la revista Educación y Biblioteca. Y entre el 2002 y el 2008 trabajó como crítico en el suplemento El Cultural del periódico El Mundo. También es colaborador habitual de publicaciones como El Confidencial, Babelia, Fuera de Margen, Lazarillo, CLIJ, Babar, Benihola, Encuentros con la crítica, Fadamorgana, entre otras.
CONTAR CON LO QUE NO CUENTA EL CUENTO
Cuando escuchamos o leemos una historia, hay una experiencia compartida. Si nos preguntan cuáles son los personajes, qué es lo que sucede e incluso cuál es su mensaje, nuestras respuestas no deberían ser muy distintas a las de otras personas. La enseñanza de la lectura en la escuela se centra fundamentalmente en este ámbito. Al fin y al cabo, en este nivel se encuentra la comprobación de lectura, la transmisión de contenidos y valores. Además, es fácilmente evaluable.
Hay otra dimensión a la que la institución educativa le presta escasa atención. Tiene que ver con cómo el lector interpreta y dota de sentido a las historias que lee o escucha. En esta sesión analizaremos esa dimensión activa y significativa de la lectura. Ofreceremos algunas pautas que nos pueden ayudar a brindarle al niño o joven lector un espacio en el que pueda aportar su lectura propia. Por último, consideraremos algunos criterios útiles a la hora de seleccionar libros que propicien distintas interpretaciones y lecturas.
Fecha: 18 de enero de 2021
